【師說(shuō)新語(yǔ)】第一期于4月11日正式啟動(dòng)，由華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心的焦建利教授帶來(lái)分享——《烏云后的金邊
后疫情時(shí)代的學(xué)校教育》。直播于希沃白板的云課堂、希沃抖音號(hào)、希沃學(xué)院抖音號(hào)等多渠道上線，吸引眾老師們積極報(bào)名參與。直播期間，焦建利教授與教師們頻頻互動(dòng)，就后疫情時(shí)代的學(xué)校教育展開(kāi)討論。而課程的前沿觀點(diǎn)，更引發(fā)直播間老師們的熱烈探討。
在課程結(jié)束后，我們整理了部分精華內(nèi)容，供老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)、消化。沒(méi)有趕上直播的老師，也可以瀏覽本篇推文，一同學(xué)習(xí)干貨。
《烏云后的金邊 后疫情時(shí)代的學(xué)校教育》
- 主講人 -
焦建利
華南師范大學(xué)教授
教育技術(shù)學(xué)博士生導(dǎo)師
未來(lái)教育研究中心主任
以下內(nèi)容根據(jù)焦教授直播分享整理：
2020年，全球新型冠狀病毒疫情大爆發(fā)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)道，截至目前，已經(jīng)有188個(gè)國(guó)家關(guān)閉了自己的校園，15億多學(xué)生無(wú)法到校學(xué)習(xí)，占全球?qū)W生總數(shù)的91.3%。
"Every cloud has a silver lining."(每朵烏云都有一個(gè)金邊。)
正如諺語(yǔ)所言，在教育的目的、學(xué)校的生態(tài)、課程與教學(xué)、教師隊(duì)伍、學(xué)生乃至學(xué)校的功能等諸多方面，教育工作者必須重新審視學(xué)校之未來(lái)。畢竟，在疫情之后，學(xué)校再也回不到往昔，也不應(yīng)當(dāng)回到往昔。和學(xué)校有關(guān)的所有元素——學(xué)生、教師、教室、課堂、學(xué)校都必須做出徹底改變。
在后疫情時(shí)代，學(xué)校教育該何去何從?有以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：
No.1
學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)
(Learner Agency)
今天我們進(jìn)行“停課不停學(xué)”，不管使用什么樣的工具，歸根結(jié)底，我們必須把學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立自主的人。有一個(gè)詞叫做Learner
Agency，我們從三個(gè)方面，可以把這個(gè)詞說(shuō)清楚：
第一，學(xué)生必須擁有主人翁意識(shí)(Ownership)。學(xué)生必須知道學(xué)習(xí)是自己的事情，不是老師的事情，不是父母的事。“牛不喝水強(qiáng)按頭”是不行的。
第二，老師要給學(xué)生賦權(quán)(Choice)。老師必須給予學(xué)生選擇的權(quán)利。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生沒(méi)有選擇，就會(huì)自然而然覺(jué)得很煩躁。
第三，傾聽(tīng)(Voice)，讓學(xué)生表達(dá)自己的聲音。學(xué)生歸根結(jié)底成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
一位聽(tīng)課老師說(shuō)：“太陽(yáng)照樣升起!一切取決于學(xué)習(xí)者的態(tài)度”。歸根結(jié)底，我們必須要把缺乏自主性和自覺(jué)性的學(xué)生，培養(yǎng)成為自覺(jué)、自主、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的人。這是學(xué)校的任務(wù)，是教育的使命，也是關(guān)乎孩子自己、家庭、乃至國(guó)家和民族未來(lái)的根本所在。
No.2
技術(shù)派教師
(Tech-Savvy Teacher)
今天，在這樣一個(gè)技術(shù)無(wú)處不在的時(shí)代，無(wú)論你教授小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué);不管你講授語(yǔ)文、美術(shù)，還是體育，每一位教師，都必須成為技術(shù)派教師。我們無(wú)路可退。
美國(guó)ISTE、聯(lián)合國(guó)教科文組織給教師的能力標(biāo)準(zhǔn)
作為學(xué)科教師，需要意識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性，掌握和使用一些高效的工具，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)制作管理并不斷完善自己的教學(xué)資源。
技術(shù)派教師往往具備以下10個(gè)特征，老師們可以看看自己是否契合?
1.你的學(xué)生閱讀你的博客;
2.你的真正的專業(yè)發(fā)展是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的;
3.你為自己創(chuàng)建了一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)(PLN);
4.你時(shí)不時(shí)地與從未謀面的朋友分享你的生活;
5.你每周都會(huì)安排一些在線會(huì)議;
6.暑期對(duì)你來(lái)說(shuō)就意味著參加真正有價(jià)值的培訓(xùn)/會(huì)議;
7.你懂那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和時(shí)髦的概念;
8.如果需要的話，你會(huì)向那些在線的國(guó)外的同行求教;
9.你自己就是一位數(shù)字原住民;
10.你總是樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于探索，愿意嘗試新技術(shù)。
No.3
靈活學(xué)習(xí)空間
(Flexible Learning Spaces)
教室要成為靈活的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間關(guān)乎教育質(zhì)量和學(xué)校的未來(lái)。改變了的空間才能改變其間的實(shí)踐。今天的學(xué)校，既要幫助學(xué)生在三個(gè)世界(物理世界、數(shù)字世界、精神世界)自由遷徙，更要通過(guò)學(xué)習(xí)空間、教育科技以及教學(xué)法三者的
組合創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠基。
一起來(lái)看看60s法則，即一個(gè)學(xué)習(xí)空間能在60s變?yōu)榱硪粋�(gè)形態(tài)，即可被稱為靈活學(xué)習(xí)空間。
視頻中的靈活學(xué)習(xí)空間
我們一起來(lái)思考下，為什么要推進(jìn)靈活的學(xué)習(xí)空間?我認(rèn)為有如下原因：
1、百變空間，提高空間利用率 ;
2、賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的擁有感和掌控權(quán);
3、培養(yǎng)學(xué)生高端思維技能(6C) ;
4、留出更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)和參與 ;
5、不同的教學(xué)活動(dòng)需要不同的空間布局;
6、靈活學(xué)習(xí)空間可能有助于提高學(xué)業(yè)成績(jī);
但是，學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)不能被理解為搞裝修。在看上去宏偉的校園建筑里，主體性缺失、科學(xué)性缺失、教育性缺失非常常見(jiàn)。在一些美其名曰“未來(lái)學(xué)校”的“智慧教室”里，那些被稱作教師的人，用十七世紀(jì)的教育理念，十八世紀(jì)的教學(xué)方法，在二十世紀(jì)的教育科技助力下，日復(fù)一日地培養(yǎng)著二十一世紀(jì)的人才。
而對(duì)于后疫情時(shí)代，一位聽(tīng)課老師表示：“我們應(yīng)將線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，把平時(shí)的教學(xué)以視頻形式保存下來(lái)，便于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)鞏固，也方便學(xué)困生再學(xué)習(xí)�！�
No.4
以學(xué)生為中心
(Student-centered)
面對(duì)疫情期間的線上授課，老師和學(xué)生都有各自的困擾。
反映云上課狀態(tài)的打油詩(shī)
“最好的學(xué)習(xí)方法就是去做，最糟糕的教的方法是說(shuō)教。”美國(guó)數(shù)學(xué)家保羅·哈爾莫斯說(shuō)。在教室里“滔滔不絕”不是好的教學(xué)方法。在直播間里“口若懸河”
也不會(huì)是好的教學(xué)。用人工智能的滿堂灌，是更惡劣的滿堂灌。
課堂要從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，確實(shí)有難度，不加以訓(xùn)練，就想達(dá)成，不是一件容易的事情。
兩種課堂對(duì)比
后疫情時(shí)代教師，改變教的方法;生活在這個(gè)時(shí)代的每一個(gè)人，變革學(xué)的方法;學(xué)校管理者也必須改良學(xué)校治理的方法。以教為中心的齊步走，必須也必然會(huì)更加快速地轉(zhuǎn)向個(gè)性化的以學(xué)習(xí)為中心。
后疫情時(shí)代學(xué)校課堂教學(xué)改革
No.5
去學(xué)�；鐣�(huì)
(Deschooling Society)
“學(xué)校就像一個(gè)廣告公司，使你相信自己需要社會(huì)�！眾W地利哲學(xué)家伊萬(wàn)·伊里奇說(shuō)。他曾經(jīng)在50年前出過(guò)一本書(shū)Deschooling
Society(翻譯為“去學(xué)�；鐣�(huì)”)。
我的另一位超級(jí)偶像英國(guó)作家根·魯濱遜爵士，在14年前發(fā)表了一個(gè)叫做Do Schools Kill
Creativity?(學(xué)校抹殺了孩子的創(chuàng)造性嗎)的演講。演講引發(fā)來(lái)自世界各地6000多萬(wàn)人觀看，被翻譯成62種不同的語(yǔ)言。另外，聽(tīng)過(guò)我講座的朋友都聽(tīng)過(guò)一個(gè)視頻《我把學(xué)校告上法庭》,一個(gè)叫做Prince
Ea的人把學(xué)校告上法庭。想要了解去學(xué)�；鐣�(huì)的觀點(diǎn)，推薦老師們先看看這些作品和視頻。
我自己不是學(xué)校消亡論者。我認(rèn)為學(xué)校有存在的價(jià)值，而且必然存在。技術(shù)不能淘汰學(xué)校，過(guò)去不能，現(xiàn)在不能，將來(lái)也不能。但是，善用技術(shù)的學(xué)校，注定會(huì)淘汰不用技術(shù)的學(xué)校。而淘汰的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你我的想象。
后疫情時(shí)代的學(xué)校教育：該何去何從?我自己有幾個(gè)觀點(diǎn)：
1、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)得到了較大幅度提升
2、在線學(xué)習(xí)與居家辦公在各級(jí)各類學(xué)校中占據(jù)更大比重
3、混合學(xué)習(xí)將進(jìn)一步成為全球?qū)W校教育發(fā)展趨勢(shì)和潮流
4.以學(xué)習(xí)者為中心教育哲學(xué)越來(lái)越受學(xué)生和教師的歡迎
5.教育的學(xué)習(xí)化與學(xué)習(xí)的可視化和終身化傾向愈演愈烈
6.學(xué)校的多元多樣將給予全球各類學(xué)習(xí)者更多樣的選擇
7.教育科技將成為學(xué)校教育改革發(fā)展的真正戰(zhàn)略核心
剛剛很多老師提出疑問(wèn)，視頻里的教學(xué)場(chǎng)景只是概念吧?在這里，我想引用美國(guó)科幻文學(xué)創(chuàng)派宗師威廉·吉布森的一句話：
The future is already here， it’s just not very evenly distributed.
未來(lái)已來(lái)，只是尚未流行�！猈illiam Gibson, NPR
我們必須要把這一波在抗擊新型冠狀病毒疫情期間的策略舉措，變成后疫情時(shí)代學(xué)校發(fā)展的真正契機(jī)。
在最后，我再送給大家一句話：The struggle you're in today is developing the strength you
need tomorrow.
莫畏浮云遮望眼 守得云開(kāi)見(jiàn)月明!
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