近日,第82屆中國教育裝備展示會在天津圓滿落幕。來自上海市復(fù)旦初級中學(xué)的校長湛宣進,以“數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的教師發(fā)展”為題,分享了提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的經(jīng)驗,與現(xiàn)場觀眾共同探討學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展未來。
圍繞五大場景,提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)
在交流會上,湛校長結(jié)合國家政策,介紹了上海市和長寧區(qū)的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案,并闡述了上海市復(fù)旦初級中學(xué)的教師發(fā)展理念。
“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素在教師隊伍,教師信息素養(yǎng)的高低決定了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的質(zhì)量!闭啃iL講到。基于此認知,復(fù)旦初中以數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升核心為目標(biāo),圍繞教學(xué)、教研、評價、測試、科研5大場景,發(fā)展教師隊伍在新時代新技術(shù)背景下的關(guān)鍵能力。
場景一:開展數(shù)字化技能培訓(xùn)
交流會現(xiàn)場,湛校長同步分享了學(xué)校提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的具體舉措。
湛校長舉例,為提升教師數(shù)字化技能水平,學(xué)校邀請了數(shù)據(jù)專家,對數(shù)據(jù)的獲取、收集、清洗、分析、應(yīng)用與分享等各環(huán)節(jié)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)培訓(xùn),并持續(xù)跟蹤最新技術(shù)發(fā)展,定期開展培訓(xùn)活動,確保老師及時掌握現(xiàn)代技術(shù)工具。
場景二:基于課堂智能反饋開展循證教研
在以觀評課為載體的傳統(tǒng)教研活動中,由于缺乏課中數(shù)據(jù),教師的觀評課主要依靠經(jīng)驗,教研質(zhì)量提升緩慢。湛校長分享道,希沃課堂智能反饋系統(tǒng)可以實時記錄課堂數(shù)據(jù),并自動分析生成課堂實錄報告,學(xué)校引入該系統(tǒng)后,教研組可以看到老師活動軌跡圖、授課時長等信息,開展有數(shù)據(jù)支持的精準教研,讓評課從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)為“專業(yè)型”。
場景三:數(shù)據(jù)融合賦能精準教學(xué)
同時,學(xué)校還結(jié)合作業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng),收集和分析學(xué)生的作業(yè)數(shù)據(jù),幫助老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)和錯誤認知,了解學(xué)生的思維特征,從而調(diào)整教學(xué)方案、改善教學(xué)行為,實現(xiàn)精準教學(xué)。
“作業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)不但能收集、分析數(shù)據(jù),還能讓數(shù)據(jù)開口說話。”湛校長介紹,在命題和測試質(zhì)量提升活動中,教師通過作業(yè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供的可視化數(shù)據(jù),深入挖掘和利用數(shù)據(jù)價值,提升命題和測試的質(zhì)量。
場景四:數(shù)據(jù)助力開展科學(xué)評價
在過往,學(xué)生評價主要以結(jié)果為中心,評價方式單一。如今,他們通過希沃校園數(shù)字基座的綜合評價平臺,記錄學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù),融合德育數(shù)據(jù)、測評數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)等多個維度,全方面收集評價指標(biāo),建立更科學(xué)的綜合素質(zhì)評價體系。
場景五:鼓勵創(chuàng)新與實踐,激發(fā)科研熱情
科研是助力教師發(fā)展的有效途徑。為鼓勵教師進行科研,他們建立了數(shù)字化教育創(chuàng)新實驗室,并將提升教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)立項為區(qū)級重點課題,為課題研究提供有力保障,助推數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代的教師發(fā)展。
“我們需要在各個場景中去實踐和磨煉數(shù)據(jù)應(yīng)用能力,使教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)得到根本性的提高,還要通過有效的數(shù)據(jù)治理,充分挖掘和發(fā)揮數(shù)據(jù)的價值,實現(xiàn)育人模式的真正變革!闭啃iL表示。
利用數(shù)據(jù)推動教師發(fā)展,是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必由之路。我們希望湛校長的分享能為您帶來更多提升教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的啟發(fā),我們也希望能攜手更多老師,共同探索教育數(shù)字化未來。
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