教培機(jī)構(gòu)作為教育教學(xué)的領(lǐng)域之一，自互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)崛起后，面臨著不同的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。招生難、續(xù)班難，教研難，始終是當(dāng)下困擾著教培機(jī)構(gòu)健康發(fā)展的三大難題。
最近，在1月9日以“未完成Always
Beta”為主題的微信公開(kāi)課PRO中，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版亮相參展，針對(duì)教培機(jī)構(gòu)三大難題，現(xiàn)場(chǎng)提出教培招生續(xù)班解決方案，以“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的新模式，助力廣大教培機(jī)構(gòu)管理者突破發(fā)展瓶頸。
在公開(kāi)課的展區(qū)上，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版分別向教培機(jī)構(gòu)用戶(hù)展示互動(dòng)授課和直播聽(tīng)課的場(chǎng)景，全方位闡述了信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版如何在微信生態(tài)圈為教培機(jī)構(gòu)解決招生難、續(xù)班難、教研難三大難題，獲得現(xiàn)場(chǎng)眾多教培用戶(hù)一致認(rèn)可。
下面，我們就一起來(lái)看看信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版如何向教培機(jī)構(gòu)支教。
一、精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)模式，獲取有效流量
招生，是教培機(jī)構(gòu)管理者首要考慮的難題。流量受制于管理者的人脈，派傳單、設(shè)置流動(dòng)攤位等傳統(tǒng)的線下招生策略投入產(chǎn)出比低，效果不理想。在面對(duì)客戶(hù)時(shí)，機(jī)構(gòu)教師、市場(chǎng)團(tuán)隊(duì)無(wú)法判斷潛客的意向程度，只能是逐一多次單點(diǎn)溝通，成交轉(zhuǎn)化率低。
為此，在本次會(huì)上信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提出了一系列舉措，讓流量“有跡可循”。針對(duì)獲客、留存及轉(zhuǎn)化難題，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提供多種裂變營(yíng)銷(xiāo)工具作為切入口，幫助機(jī)構(gòu)獲取流量。同時(shí)，利用線上商城，打破區(qū)域限制，向潛在用戶(hù)展示機(jī)構(gòu)實(shí)力及課程特色。招生管理系統(tǒng)系統(tǒng)根據(jù)用戶(hù)行為進(jìn)行高價(jià)值潛客篩選，提高轉(zhuǎn)化效率。
1、多種營(yíng)銷(xiāo)工具 助力流量裂變
教培機(jī)構(gòu)的流量來(lái)源受制于管理者的人脈，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版打造一系列營(yíng)銷(xiāo)工具為管理者提供了更多選擇。為了讓流量產(chǎn)生裂變效應(yīng)，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提供多種方案，如“組隊(duì)聽(tīng)好課”功能，吸引潛在用戶(hù)帶動(dòng)身邊的流量資源一起試聽(tīng)，激活每一個(gè)用戶(hù)的私域流量池。
2、自建線上商城 課程吸引流量
為了吸引流量留存，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版為教培機(jī)構(gòu)管理者提供線上商城服務(wù)。管理者只需5分鐘，即可快速開(kāi)通。機(jī)構(gòu)的教師可以上傳課程展現(xiàn)課程特色。系統(tǒng)支持一鍵生成海報(bào)方便分享。針對(duì)試聽(tīng)需求(如直播、錄播、1對(duì)1或1對(duì)多的互動(dòng)課堂)，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提供“云課堂直播”服務(wù)，家長(zhǎng)無(wú)需出門(mén)即可在線體驗(yàn)。
3、招生管理系統(tǒng) 篩選高潛用戶(hù)
對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，流量需要轉(zhuǎn)化。招生管理系統(tǒng)專(zhuān)為管理者篩選高潛用戶(hù)，提煉優(yōu)質(zhì)商機(jī)。系統(tǒng)無(wú)需用戶(hù)提交報(bào)名，查看課程即可獲取商機(jī)，記錄課程行為軌跡，對(duì)客戶(hù)進(jìn)行分類(lèi)，管理者提供精細(xì)化運(yùn)營(yíng)。
二、兩把利器，提升續(xù)班轉(zhuǎn)化率
機(jī)構(gòu)過(guò)往缺失對(duì)學(xué)生的過(guò)程管理，最后續(xù)班是否成功只能以結(jié)果性數(shù)據(jù)判定，但往往已成定局無(wú)法挽回。
應(yīng)該如何解決機(jī)構(gòu)管理者的續(xù)班難題呢?希沃表示，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版為機(jī)構(gòu)教師提供知識(shí)膠囊與云課堂直播兩把利器，打破時(shí)空限制，讓不同學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)都能方便地得到個(gè)性化解決�？梢暬膶W(xué)情分析，全程監(jiān)控并進(jìn)行學(xué)情預(yù)警，讓續(xù)班不再頭疼。
1、知識(shí)膠囊 即點(diǎn)即錄
對(duì)于機(jī)構(gòu)教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的微課制作周期長(zhǎng)，需要老師學(xué)習(xí)剪輯軟件，門(mén)檻高。而信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版讓教師只需一部手機(jī)就可以快速高效地完成“即點(diǎn)即錄”。
教師可以通過(guò)錄制知識(shí)膠囊高效地解決學(xué)生共性問(wèn)題，還能統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)膠囊的進(jìn)度。平臺(tái)基于行為數(shù)據(jù)，對(duì)表現(xiàn)較差的學(xué)生向機(jī)構(gòu)管理者提供學(xué)情預(yù)警，方便管理者及時(shí)溝通。
2、云課堂直播 突破空間限制
面對(duì)需要集中輔導(dǎo)的學(xué)生，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提供云課堂直播讓教師可以在線上進(jìn)行課后輔導(dǎo)和考前線上輔導(dǎo)。通過(guò)云課堂直播，拓寬機(jī)構(gòu)的服務(wù)時(shí)長(zhǎng)，提高用戶(hù)粘性。
三、課堂體驗(yàn)升級(jí)，助推本地化教研
在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，教研缺乏特色，學(xué)生的課堂參與度有待提高。此外，教師的忠誠(chéng)度不高，在離開(kāi)機(jī)構(gòu)后將寶貴資源帶走，提高了機(jī)構(gòu)的管理難度。
針對(duì)這些問(wèn)題，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提供各種課堂活動(dòng)工具豐富課堂的互動(dòng)性，提高本地化教研質(zhì)量;其校本課件庫(kù)功能，更有利于保護(hù)版權(quán)。
1、課堂活動(dòng) 互動(dòng)教學(xué)
作為教育信息化應(yīng)用工具提供商，希沃為機(jī)構(gòu)提供了豐富的課堂互動(dòng)教學(xué)解決方案，切實(shí)提高教研水平。
2、校本資源 版權(quán)保護(hù)
信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版提供本地化校本資源庫(kù)，為老師分配本地賬號(hào)，一旦離校賬號(hào)自動(dòng)歸還，無(wú)法帶走任何資源，有效解決機(jī)構(gòu)管理者的資源保護(hù)問(wèn)題。
在本次微信公開(kāi)課大會(huì)上，信鴿?rùn)C(jī)構(gòu)版為教培機(jī)構(gòu)充分展示了全方位的綜合解決方案，逐一解決招生、續(xù)班、教研三大難題，為教培行業(yè)的健康發(fā)展賦能。相信在不久的未來(lái)，隨著希沃在這一領(lǐng)域的深耕，為管理者提供切實(shí)有效的場(chǎng)景化方案，教培機(jī)構(gòu)也將會(huì)越辦越好。
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