5月22日-24日，來自全國11個省份的24位老師，齊聚北京師范大學，展開為期3天的北師大希沃易課堂教學應用研修計劃第二期(小學組)，旨在深化“全員參與·互動生成”的現(xiàn)代課堂教學方式，推進信息化教學變革，實現(xiàn)富有生命活力和時代氣息的智慧課堂。
深入淺出的理論指導
在開班前，參與研修計劃的各位老師充滿期待：“希望通過本次研修計劃，真正將信息技術與教學相融合”;“期待能從本次研修中，學到更有利于學科融合的教學技能”;“相信通過本次研修，能夠了解到互動與生成之間的關系，并運用到教學當中”……
基于此，開班首日，北京師范大學教育技術學院朱京曦博士通過兩場深入淺出的專題授課，為老師們講述了信息技術在教育領域的發(fā)展趨勢，解析翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念。
老師們收獲滿滿，來自連云港的徐老師表示：“通過朱京曦博士的理論講解，更加明確了今后的方向，也引發(fā)了我的思考——生成性的互動課堂應該是怎樣的?”
腳踏實地的教學研討
帶著對“全員參與、互動生成”的課堂的思考，研修第二日，老師們來到了北師大朝陽附小觀摩現(xiàn)場課。
在“人手一機”的教學環(huán)境下，授課教師運用希沃易課堂的搶答、抽選等功能活躍課堂氛圍、提升學情反饋效率。其中，數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能最讓老師們影響深刻：朝陽附小的老師組織學生們記錄微信賬單中的正負數(shù)情況，通過該功能自動生成統(tǒng)計圖表，插入到希沃白板中進行對比。學生們通過這一過程，自主探究，提出了不同的數(shù)據(jù)對比方法，加深了對正負數(shù)概念的理解，真正體現(xiàn)了在“全員參與”的環(huán)境下，通過互動，自主生成知識的過程。
參與研修計劃的老師們運用“三段式”評課方法，對觀摩課展開了小組研討、評課交流。在思維的碰撞中，老師們更加深刻地認識到信息技術與教學融合的關鍵點并不在于信息技術的不斷疊加，而是通過信息技術輔助教學，引導學生“學”、讓學生成為課堂的主人。
不僅如此，研修第三日，老師們更是親身參與到教學設計中，并通過模擬課堂的方式，為大家?guī)砹?節(jié)微型課。朱京曦博士一一點評了4個組的教學設計及模擬課：“枯燥但十分重要的知識，如練習字的書寫，通過拍照上傳的新媒體技術能讓孩子們更有意思地學，通過評分的功能讓孩子們互評……這樣互動、參與的方式，能夠讓枯燥的寫字轉(zhuǎn)化為學生‘自己的事’，充分調(diào)動學生的主動性和具體形象思維�！崩蠋焸兺ㄟ^朱京曦博士的點評，對自身的教學設計有了更深入的反思。
智慧課堂路上的一盞明燈
短短三天，老師們滿懷期待而來，收獲滿滿而歸。
北師大希沃易課堂教學應用研修計劃，作為北師大教育學部信息化教學提升項目組與希沃合作的重要成果輸出，承載了惠及一線教師、引領教學變革的重要任務。
在4月第一期結(jié)束后，我們欣喜地看到部分參與第一期研修計劃的老師返回學校后，組織校本教研培訓，將自身所學毫無保留地分享給本校老師，推動整所學校的智慧課堂改革。相信第二期的圓滿結(jié)束，也將在全國更多地區(qū)點亮智慧課堂教學變革的明燈。希沃易課堂也將一往無前地與老師們一起，做智慧課堂的先行者與推動者，實現(xiàn)富有生命活力和時代氣息的課堂，一起讓中國的教育變得更加美好。
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