導(dǎo)語(yǔ)：隨著教師成長(zhǎng)計(jì)劃的成長(zhǎng)導(dǎo)師陸續(xù)出發(fā)，2018希沃公益行正有條不紊地進(jìn)行著。過(guò)程中，不僅為受援學(xué)校培訓(xùn)了“一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍”，給大山孩子帶去希望，也留下一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻觸動(dòng)人心的故事。每個(gè)故事都透著對(duì)教育的愛(ài)與執(zhí)著，點(diǎn)點(diǎn)滴滴值得珍藏、回味，值得與大家分享。2018希沃公益行系列支教故事之《“二胡赴滇”，看見(jiàn)改變一點(diǎn)一點(diǎn)在發(fā)生……》，你我一同品讀。
撰稿人：希沃教育研究院院長(zhǎng)胡婷玉 云南六溝小學(xué)支援者
心存敬畏，“二胡赴滇”
這大概是我去過(guò)最小的行政單位——位于云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣果珠彝族鄉(xiāng)魚(yú)洞村六溝組的六溝小學(xué)，是我要去支教的學(xué)校。在準(zhǔn)備過(guò)程中，了解到學(xué)校的教室里原本有投影，但老師們幾乎不用，也沒(méi)網(wǎng)絡(luò)。我陷入思考：我們?nèi)チ四転閷W(xué)校做些什么?能給老師、孩子們留下什么?
對(duì)公益支教一直心存敬畏。從報(bào)名后到支教前一天，近半個(gè)月時(shí)間，幾乎一有空就翻出希沃學(xué)院看課自學(xué)，不知不覺(jué)竟累計(jì)看了400多分鐘。我想，去到了就一定要做好。
轉(zhuǎn)眼就到出發(fā)的日子，和我搭檔的公益成長(zhǎng)導(dǎo)師是浙江烏鎮(zhèn)植才小學(xué)的胡穎老師，我倆笑稱是“二胡赴滇”。胡穎老師是植材小學(xué)教導(dǎo)處副主任、教改之星，有很豐富的教育信息化經(jīng)驗(yàn)。第一天，胡老師從浙江到上海，先抵貴州，再到云南，從高鐵換飛機(jī)再換汽車，整整奔波一天的時(shí)間跨四省才到達(dá)云南果珠鄉(xiāng)。雖然疲憊，但我們都很興奮，期待早點(diǎn)見(jiàn)到六溝小學(xué)的老師和孩子們。
六溝初印象：是校長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)
六溝小學(xué)地處大山深處，附近的孩子每天上學(xué)，都是步行。有的要步行1個(gè)多小時(shí)才能到學(xué)校，山路濕滑泥濘，孩子們的鞋子和褲腿常常沾滿泥漿。
到學(xué)校的第一天，有兩件事感觸非常深。
一是買(mǎi)菜做飯的校長(zhǎng)。趙校長(zhǎng)是年輕的90后，操持著學(xué)校里里外外的大小事情，人稱“小鬼當(dāng)家”。六溝小學(xué)有9位老師、150名學(xué)生，學(xué)校提供營(yíng)養(yǎng)午餐，人手不夠，食材都是校長(zhǎng)騎著摩托車去鄉(xiāng)里買(mǎi)。
這里的校長(zhǎng)和老師在完成教學(xué)任務(wù)后，不僅要做飯，學(xué)校里七七八八的事務(wù)，幾乎都是大家一起動(dòng)手完成的。比如趙校長(zhǎng)總是在培訓(xùn)中間向我告假，胡老師，我先出去看一下學(xué)生(臨近放學(xué)，趙校長(zhǎng)放心不下學(xué)生);比如食堂搬家，男老師們又離開(kāi)教室，齊刷刷地干活兒去了。
他們是校長(zhǎng)、是老師，又是這150個(gè)孩子的家長(zhǎng)，不僅要上課，還要操心“家長(zhǎng)里短”。
(正在廚房忙活的校長(zhǎng))
二是孩子們的營(yíng)養(yǎng)午餐。學(xué)校給孩子們提供一頓營(yíng)養(yǎng)午餐，兩素一葷一湯。到午飯時(shí)間，校園里一下熱鬧了起來(lái)，只見(jiàn)孩子們拿著餐具笑說(shuō)著歡快地來(lái)到食堂門(mén)前，又規(guī)規(guī)矩矩地排隊(duì)打飯。10月中旬的果珠鄉(xiāng)陰冷、潮濕，但飯菜熱氣騰騰。孩子們臉上洋溢著企盼，打好飯菜后一個(gè)個(gè)心滿意足。
這樣的情景讓我心里頓時(shí)覺(jué)得滿滿的溫暖，似乎一下子明白了學(xué)校對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)意味著什么?在這里，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，還是一個(gè)溫暖的家，守護(hù)著這些留守的孩子，給他們遮風(fēng)擋雨，讓他們吃上一頓熱騰騰的有營(yíng)養(yǎng)的飯菜。
改變一點(diǎn)一點(diǎn)在發(fā)生
培訓(xùn)的行程很緊湊，短短的一周內(nèi)，老師們不僅要學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的設(shè)備使用，還要學(xué)會(huì)將信息技術(shù)與教學(xué)融合應(yīng)用。老師們?cè)谶@一周時(shí)間里很辛苦，由于老師們要早起趕路或照看學(xué)生，以往的中午，他們都要午休。但這整周的午休和下午放學(xué)后的時(shí)間全都用來(lái)參加培訓(xùn)了，中午不能睡，不住校的老師晚上回到家也已經(jīng)夜深了。
但老師們一句怨言也沒(méi)有，聽(tīng)課、實(shí)操、考試，每一項(xiàng)都萬(wàn)分認(rèn)真地對(duì)待。由于老師們暫時(shí)沒(méi)有個(gè)人電腦，他們就先把教室里的交互大板當(dāng)做備課端，利用休息的時(shí)間自己研究課堂活動(dòng)怎么制作。
在新媒體新技術(shù)的使用方面，可以說(shuō)老師們已經(jīng)在積極擁抱改變了。而在浙江植才小學(xué)的胡穎老師和六溝小學(xué)的老師們進(jìn)行交流和磨課的時(shí)候，老師們感慨最多的就是對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)方法上的碰撞、在教學(xué)思維上的改變。
胡穎老師說(shuō)：“當(dāng)?shù)氐睦蠋熢诮淌诜桨甘巧线�很傳統(tǒng)，常用講授式教學(xué)方法，一堂課‘老師講，學(xué)生聽(tīng)’。要讓先進(jìn)的信息技術(shù)給這里的課堂帶來(lái)改變，就必須要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路上去突破�！�
胡穎老師把自己在一線教學(xué)多年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授，用深入淺出的培訓(xùn)方法帶領(lǐng)六溝小學(xué)的老師們進(jìn)入教育信息化的殿堂。
在短短的一周時(shí)間里，他們從信息化零基礎(chǔ)到利用信息化手段上課，改變?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生著……
魯老師，是出了名的“電腦盲”，基本不會(huì)自己做PPT。這次是他從教3年來(lái)，第一次上公開(kāi)課，而這次魯老師從備課、磨課、制作課件，每走一步都是一次自我突破。同校的老師們都夸魯老師很棒!而我覺(jué)得在魯老師身上發(fā)生的更美好改變，還在于教學(xué)思維的變化——課上用班級(jí)管理工具隨機(jī)抽到班上一位學(xué)習(xí)能力較弱的孩子上臺(tái)，完成反義詞的連線題。雖然這個(gè)孩子把所有的題目都答錯(cuò)了，魯老師依然當(dāng)眾給他加分并獎(jiǎng)勵(lì)了小禮品。
至今都不會(huì)忘記這個(gè)小家伙欣喜若狂的小表情，回到座位后他一整節(jié)課都端坐著全神貫注在聽(tīng)課。一個(gè)小小的舉動(dòng)，給了這個(gè)孩子前所未有的鼓舞。我想，這一定會(huì)給他的成長(zhǎng)之路帶來(lái)多一些的溫暖和善意吧。
這一堂課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是新的體驗(yàn)，對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，也是新的起點(diǎn)。幾天來(lái)的磨礪，不僅兩位老師的理念，以及對(duì)教育的自信有了很大的提升，學(xué)校其他老師也自覺(jué)地參與到討論中來(lái)。示范課那天除了我緊張，其他的老師也緊張。與其說(shuō)這是兩堂展示課，不如說(shuō)這是六溝的全體老師在信息化教學(xué)路上邁出的嶄新一步，是挑戰(zhàn)，也是證明大山里老師的一次機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)：讀書(shū)不如養(yǎng)豬?
學(xué)校：不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)
周末在果珠鄉(xiāng)中心校和老師們磨課，看見(jiàn)校園里的宣傳欄有這樣一張表格——“果珠鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展基本情況”�；叵肫疬@幾天在鄉(xiāng)里看到的“控輟保學(xué)”標(biāo)語(yǔ)，讓我第一次認(rèn)真地去思考教育均衡這個(gè)命題。
在和老師們的交流中，了解到這里的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育并不是非常重視。學(xué)校的一頓營(yíng)養(yǎng)午餐，成為不少家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的主要原因，理由是學(xué)校吃得比家里好。
有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，讀書(shū)還不如養(yǎng)豬。每年開(kāi)學(xué)，如果碰到有孩子不能如期報(bào)道入學(xué)，校長(zhǎng)、老師會(huì)挨個(gè)家訪，勸說(shuō)村民能送孩子來(lái)上學(xué)，盡量不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。在學(xué)習(xí)這件事上，學(xué)校、老師對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆觼?lái)說(shuō)常常意味著一切，是他們憑借知識(shí)走出大山的唯一依靠與引路者。
胡穎老師在她的分享中講到：為偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的老師培訓(xùn)教育信息化技能、引導(dǎo)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)建設(shè)智慧校園、發(fā)展智慧教育，是不是為時(shí)過(guò)早?她說(shuō)，絕對(duì)不是。讓鄉(xiāng)村孩子接受更好的現(xiàn)代化教育，最好的時(shí)候就是現(xiàn)在。
教育信息化將為鄉(xiāng)村教學(xué)引入更豐富、更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將通過(guò)老師們的雙手轉(zhuǎn)化成魔法棒，讓鄉(xiāng)村孩子盡早享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，喚醒更多孩子的希望。
鎮(zhèn)雄縣教育局以及果珠鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)，非常珍視這次難得的培訓(xùn)，組織了鄉(xiāng)里20多位校長(zhǎng)和骨干老師來(lái)聽(tīng)胡穎老師有關(guān)“建設(shè)有品質(zhì)的智慧校園”的分享�？h里上下領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)新知識(shí)、新技能的渴望，讓我動(dòng)容。他們像保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士一樣，努力尋求技能的提升，在艱苦的環(huán)境中為孩子們的成長(zhǎng)開(kāi)疆辟土，為孩子們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境、提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng)也是消弭教育資源分配不均的重要途徑，我們此行如果能夠影響這幾位老師，他們就是實(shí)現(xiàn)教育均衡的一粒粒種子吧。
愛(ài)的接力：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)
六溝小學(xué)的150個(gè)孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件都不好，一半以上是留守兒童，父母外出打工，家里常年只有爺爺奶奶。受當(dāng)?shù)貧夂蛴绊�，孩子們上學(xué)的路常年泥濘、濕滑，一到雨天，孩子們腳上的鞋子，幾乎全是濕漉漉的，沾滿泥漿。
好多孩子穿的要么是笨重寬大不透氣的雨鞋，要么是滿是泥水、濕透了的帆布鞋或球鞋，這一濕就是一整天。有幾個(gè)男孩腳上穿著姐姐留下的粉紅鞋，卻很滿足地說(shuō)很喜歡。問(wèn)孩子們冷嗎?他們靦腆地笑著搖頭，卻告訴我們他很喜歡學(xué)校，這兒比家里吃得好，玩得開(kāi)心�？粗@樣一群質(zhì)樸的孩子，心里一陣酸楚。
胡老師看在眼里，記在心上。悄悄地與桐鄉(xiāng)義工組織取得聯(lián)系，希望能為孩子們爭(zhēng)取到一批御寒的衣物和學(xué)習(xí)用品。熱心的桐鄉(xiāng)義工組織在了解到情況后，確認(rèn)會(huì)為六溝小學(xué)的孩子們捐助一批學(xué)習(xí)用品以及鞋子、圍巾等愛(ài)心物資。我們紛紛向胡穎老師豎起大拇指，胡穎老師像一顆愛(ài)的種子：她來(lái)到了六溝，不僅自己帶來(lái)了愛(ài)的力量，還影響了更多人對(duì)六溝的關(guān)注，這是一次愛(ài)的接力。
臨走那天課間，兩位漂亮的小姑娘走過(guò)來(lái)，害羞地拿出兩支棒棒糖要送給我和胡老師，當(dāng)時(shí)我真的受寵若驚，想來(lái)這幾天和老師們接觸比較多，和孩子們并沒(méi)有太多的直接的接觸，不曾想會(huì)收到孩子們的棒棒糖。這里的孩子沒(méi)有太多零花錢(qián)，一根糖已經(jīng)是他們最奢侈的零食了。
胡穎老師的行動(dòng)喚醒了更多的社會(huì)人士加入到公益行動(dòng)中來(lái);我們的舉動(dòng)感染了這里的孩子，他們善良、心懷感恩的心也同樣感動(dòng)著我們。突然想起那句：教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)一個(gè)樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。原來(lái)公益也是如此：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，埋下一顆顆希望的種子，鄉(xiāng)村教育終將如你我所愿變得更加美好。這也許就是我們公益行動(dòng)的意義所在。
當(dāng)前位置：
